التعليم والمعلم

التعليم رساله ساميه والمعلم مهنته شريفه فالمعلم يستغفر له الطير في الهواء والحيتان في الماء .
ايها المعلم لك منا تحيه احترام وتقدير لمجهودك الجبار بالاخص معلم المراحل الأولي للقراءه والكتابه.
فالعلم يرفع بيتا لا عماد له والجهل يهدم بيت العز والشرف.فالتجارب في الدنيا ليس لها نهايه والمرء من هذه التجارب في زياده ان كانت تجارب ناجحه ام فاشله في النهايه يتعلم الشخص من الصواب ويتجنب الحذر من الوقوع بالخطأ.
لابد ان تتطابق اقوال المعلم مع افعاله فلا يمكن ان يقول شيئا ويحثنا عليه وهو غير مطبق له فالأفعال ابلغ من الأقوال.

أهميّة دور المعلّم

لقد شهد التّاريخ للمعلّم بالرِّفعة والقَداسة، فكان تاج الرؤوس ذا هيبة
ووقار، لا يُجارى ولا يُبارى في المجتمع فهو الأمين المستشار وهو الأب
الحنون البار لدى الكبار والصغار، وهو السّراج الّذي ينير الدرب للسالك،
يروي العقول والأفكار ويحميها من الانحراف والانجراف نحو التيارات الفاسدة
المضرّة ، فالمعلم مرب في المقام الأول والتعليم جزء من عملية التربية. وقد
أشار القرآن الكريم إلى دور المعلمين من الأنبياء وأتباعهم في كثير من
الآيات القرآنية مبيناً أن من أهم وظائف الرسول صلى الله عليه وسلم تعليم
الناس الكتاب والحكمة وتزكية الناس – أي تزكية نفوسهم وتطهيرها – فقال الله
تعالى {رَبَّنَا وَابْعَثْ فِيهِمْ رَسُولاً مِّنْهُمْ يَتْلُو عَلَيْهِمْ
آيَاتِكَ وَيُعَلِّمُهُمُ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَيُزَكِّيهِمْ
إِنَّكَ أَنتَ العَزِيزُ الحَكِيمُ} (129) سورة البقرة . وقد بلغ من شرف
مهنة التعليم أن جعلها الله من جملة المهام التي كلف بها رسوله صلى الله
عليه وسلم فقال الله تعالى {لَقَدْ مَنَّ اللّهُ عَلَى الْمُؤمِنِينَ إِذْ
بَعَثَ فِيهِمْ رَسُولاً مِّنْ أَنفُسِهِمْ يَتْلُو عَلَيْهِمْ آيَاتِهِ
وَيُزَكِّيهِمْ وَيُعَلِّمُهُمُ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَإِن كَانُواْ
مِن قَبْلُ لَفِي ضَلالٍ مُّبِينٍ} (164) سورة آل عمران. وقوله تعالى {قُلْ
هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لَا يَعْلَمُونَ
إِنَّمَا يَتَذَكَّرُ أُوْلُوا الْأَلْبَابِ} (9) سورة الزمر.
وقوله
تعالى {يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا
الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌ} (11) سورة
المجادلة . وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( العلماء ورثة الأنبياء،
والأنبياء لم يورثوا ديناراً ولا درهماً، وإنما ورثوا العلم، فمن أخذه أخذ
بحظ وافر) . ولكي ينجح المربي المسلم في عمله التدريسي والدعوي وفي تأدية
أدواره الأخرى في المجتمع الإسلامي والمجتمع العالمي لا بد أن تكون له
شخصيته الإسلامية المتميزة .فالمعلم ليس مجرد ملقّن للمعلومات أو حارس
للفصل الدراسي من الفوضى. لكنّ المعلّم من يساعد طلابه على اكتساب المعارف
والمهارات، كما يهتم بصحتهم وبتوافقهم الشخصي والاجتماعي، وبآمالهم
وأهدافهم وطموحاتهم، يساعدهم ليكونوا أجيالاً عالمة ناقدة مثقفة لا حملة
شهادات وألقاب جامعيّة فارغة. أجيالاً عالمة بعلم نافع وكثير يخدم الحياة
والتطوّر على المستويات جميعاً: الفكريّة والصناعيّة والزراعيّة والتجاريّة
والصحيّة والقانونيّة والتربويّة، أجيالاً ناقدة أي محصنّة ضد البشاعة
والغوغائيّة والسطحيّة والتفاهة والسخف والادّعاء على الصعد كافّة:
الفكريّة والفنيّة والسياسيّة والدينيّة حتى المعيشيّة.
لذلك اشتهر
القول ( من علّمني حرفاً كنت له عبداً ) أي خادماً . ولا ننسى في هذا الصدد
أن نذكر قول أمير الشعراء أحمد شوقي في المعلم:
قـم للمعــلّم وفّه التّبجيلا ***كاد المعلّم أن يكون رسولاً
أريت أعظم أو أجلَّ من الذي**يبني وينشئ أنفساً وعقولاً
ومما يزيد المعلّم شرفاً وعزّة أن سيدنا محمداً صلى الله عليه وسلم قال : ( إنّما بُعـثت معلّمـاً ) .
ولقد أثبتت البحوث التربويّة أنّ التدريس الفعّال Effective Teaching
يعتمد بالدرجة الأولى على شخصيّة المعلّم وذكائه ومهاراته التدريسيّة التي
يتمتع بها. ويشير عالم من علماء التربية هو شاندلر Chandler إلى أنّ مهنة
التدريس هي المهنة الأم The Mother Profession وذلك لأنها تعتبر المصدر
الأساس الذي يمهد للمهن الأخرى ويمدها بالعناصر البشريّة المؤهلة علميّاً
واجتماعيّاً وفنيّاً وأخلاقيّاً. ويعتقد المعلمون أنّ عملهم في مهنة
التدريس هو خير ما يمكن أن يقدموا لمجتمعاتهم، وليس هذا فحسب، بل أنهم
بعملهم إنّما يسهمون في تشكيل مستقبل تلك المجتمعات بتكوينهم لشخصيّات
الشباب منذ نعومة أظفارهم، هؤلاء الشباب الذين يحملون عبء المسؤوليّة في
مستقبل أوطانهم وشعوبهم .

مفهوم إعداد المعلّم

الإعداد
هو صناعة أولية للمعلم ليكون قادراً على مزاولة مهنة التعليم، وتقوم به
مؤسسات تربوية متخصصة مثل معاهد إعداد المعلمين وكليات التربية أو غيرها من
المؤسسات ذات العلاقة ... وبهذا المعنى يتم إعداد الطالب المعلم ثقافياً
وعلمياً وتربوياً في مؤسسته التعليمية قبل الخدمة.

أهمية الإعداد

يقول
الدكتور عمر بشير الطويبي مؤكداً أهميّة الإعداد التربوي للمعلّمين " أنه
ليس بإمكان أي فرد تحصل على قدر من المعرفة في ميدان تخصص معيّن مهما بلغ
مستواه أن يعمل كمدرّس إلا إذا توفر عنده الإعداد التربوي المهني الذي
يمكنه من العمل بالتدريس" .

فالإعداد الكامل للمعلّم يتضمن أربعة عناصر هي :

1-
التربية الحرّة وهي التّربية العامة ويقصد بها غير التخصصيّة، أو الجزء من
التربية التي يحتاج إليه كل مواطن لتكمل مواطنته الصالحة.
2- الدراسة المتعمّقة للمادّة المطلوب تدريسها.
3- الدّراسات المهنيّة النظريّة باعتبارها ميداناً مختلفاً عن المهارات العمليّة في ميدان التّدريس.
4- المهارات الخاصة بإدارة الفصل والعمل مع الأطفال والشباب والإشراف على عملية التّعليم.
وهذه
العناصر تعمل بشكل متوازن ولا يمكن لي عنصر منها أن يحلّ محلّ غيره من
بقيّة العناصر، ويجب أن ترتبط المعارف المهنيّة النظريّة ارتباطاً وثيقاً
بخبرات الفصل العمليّة بهدف ربط الأفكار النظريّة بالتطبيق العملي.
لقد
أصبح الإيمان بأهمية المعلّم وبدوره القيادي في العمليّة التربويّة داخل
الفصل وخارجه أحد المبادئ والمسلّمات الأساسيّة التي تقوم عليها التربية
الحديثة من النّاحية النّظريّة والتطبيقيّة. ولكي ينجح المعلّم في عمله وفي
تأدية أدواره الأخرى في المجتمع، لا بدّ من الاهتمام بإعداده قبل المهنة،
وتدريبه أثناء قيامه بعمله بشكل مستمر، ببرامج يقوم بإعدادها وتنفيذها مدير
المدرسة بالتعاون مع جهاز الإشراف الفنّي .
إنّ الإعداد الصالح
للمعلّم يعتبر من الشروط الأساسيّة لإصلاح وتحسين النظام التربوي، وزيادة
كفاءته وفاعليته. ويتوقف نجاح المعلّم في عمله بالدرجة الأولى على نوع
الإعداد المهني الذي يتم في المعاهد والكلّيات، وعلى حسن الاختيار لهذه
المهنة منذ البداية

ولذلك يرى الدكتور عمر التومي الشيباني أنّ تربية المعلمين في مفهومها الواسع تشمل:

1-
تحديد فلسفة وأهداف الإعداد الجيّد للمعلمين في إطار الفلسفة التربويّة
العامة التي يتبنّاها المجتمع وفي إطار احتياجات المعلم وتوقعات المجتمع
منه.
2- الاختيار الأمثل لطرق ووسائل وأساليب التّدريس ووسائل التّقويم.
3- الاهتمام بتقويم نتائج العمليّة التربوية طبقاً للأهداف المحددة.
4- ضمان حسن اختيار الطلاب للدّخول في معاهد المعلّمين وكليّات إعداد المعلّمين وما في حكمها.
5- التدريب المهني المستمر أثناء الخدمة لمن تمّ انخراطهم بالفعل في مهنة التّدريس.
6- مراعاة ربط الدراسات النّظريّة بتطبيقاتها العمليّة في المنهج، وتعليم المادة الدراسيّة مرتبطة بطريقة تدريسها بقدر الإمكان .
ويعدّ
المعلّم من أهم مُدخلات العمليّة التّربوية، فهو القادر على تحقيق أهداف
التعليم وترجمتها إلى واقع ملموس، وهو الذي يعمل على تنمية القدرات
والمهارات عند التلاميذ عن طريق تنظيم العمليّة التعليميّة وضبطها وإدارتها
واستخدام تقنيّات التعليم ووسائله، ومعرفة حاجات التلاميذ وطرائق تفكيرهم
وتعلّمهم، وتحديد أهداف التّربية في تطوير المجتمع وتقدمه، عن طريق تربيةِ
النشء تربيةً صالحة تتّسم بحب الوطن والدفاع عنه والمحافظة على التراث
الوطني الإنساني .

التعليم والمعلم Up2up_11

» التعليم والمعلم